Процессы познания

Речь — это наиболее распространенный и наиболее совершенный способ общения людей. В то же время она является основой мышления. Надо различать понятия «речь» и «язык». Язык — это общенародное достояние. В нем сохраняется богатство знаний и представлений, накопленное данным народом и частично другими народами за тысячелетия. Эти знания и представления заключены в словах-понятиях. Употребляя слова…

Различают также зрительный центр речи (в левой теменно-затылочной области), центр чтения, центр письма (во второй лобной извилине, впереди двигательного центра руки). Но такое распределение речевой деятельности по «центрам» относительно. Оно показывает только ведущую роль в речевой деятельности корковых отделов слухового, двигательного и зрительного анализаторов. Преимущественное участие в речи левого полушария является еще одним доказательством связи…

Различают речь внутреннюю и внешнюю. Внешняя речь может быть устной и письменной. Устная речь бывает в виде монолога (один говорит — другие слушают) или диалога (разговор с одним или, поочередно, с несколькими собеседниками). По форме различить эти виды речи нетрудно. Важнее разобраться в их особенностях по содержанию (по полноте, глубине, развернутости изложения). При сравнении монологической…

Воображение — это новое сочетание имеющихся представлений, а вот имеется этих представлений у детей еще мало. Кроме того, воображение у детей еще слабо контролируется мышлением. Но несомненно, что воображение у детей очень яркое и живое — имеющиеся представления могут комбинироваться быстро и разнообразно. Эти качества детского воображения доставляют немало хлопот взрослым и нередко встречают противодействие….

Все психические процессы протекают во взаимосвязи. Объединять их — задача внимания, которое участвует во всякой сознательной психической деятельности. Вероятно, и в подсознательной деятельности есть своеобразный аналог внимания, однако методов его исследования еще не найдено. В каждом виде психической деятельности участвуют не все психические процессы. Непосредственное восприятие может отсутствовать во время мышления, воображение — не участвовать…

До сих пор мы рассматривали процессы, которые обеспечивают образное, конкретное познание мира. Познание мира в образах обеспечивается прежде всего ощущениями, возникающими при непосредственном воздействии материальной действительности на наши анализаторы (органы чувств). При обобщении ощущений с участием предшествующего опыта происходит восприятие предметов и явлений действительности. При оживлении следов бывших восприятий возникают представления. При комбинировании представлений возникает…

Образование условных связей — основа запоминания. Но запоминание не сводится только к образованию этих связей. Поступающая от рецепторов информация подвергается сложнейшей переработке в различных отделах мозга. При этом происходят анализ ощущений, их объединение (синтез), сравнение с имеющимися образами и выявление отличий от них. Аналогичной обработке подвергаются и сигналы, образующиеся в результате процесса воображения и мышления….

Еще больше мышление участвует в восприятии. Мыслительная оценка воспринятого, его соотнесение с имеющимся опытом и знаниями — непременный участник каждого акта восприятия. Зрительные и слуховые, обонятельные и болевые восприятия подвергаются мыслительной оценке и переработке. Поэтому надо обязательно учитывать, что восприятия больных зависят не только от их непосредственного опыта (от того, что они перенесли в прошлом),…

Кратковременная память — это совсем не синоним «плохой» памяти. Это неотъемлемая составная часть самого процесса запоминания. Любая информация запечатлевается прежде всего в кратковременной памяти. Перейдет ли эта информация в долговременную память, зависит от многих обстоятельств. Вы прочли фразу. Если она не очень сложная и длинная, вы сразу же после прочтения сможете ее повторить. Чтобы надолго…

Труд — это деятельность человека с употреблением орудий труда, т. е. приборов, расширяющих возможности человека. Но умение изготовлять орудия труда и умение пользоваться ими не передаются по наследству. Каждое новое поколение людей должно было обучиться этому (хотя, конечно, оно не только обучалось, но и изобретало новые орудия и новые способы их употребления). Но обучение требовало…